学爵士舞对形体有哀求吗

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  [标签:标题] 篇一:edu_ecologychuanke1477662022 江西省南昌市 2015-2016 学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的 数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用, 不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其 中应用题与抗战胜利 70 周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数 学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置 题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题,都是综合性问题,难度较大,学生 不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力, 以及扎实深厚的数学基本功, 而且还要掌握必 须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数 学方法和数学思想的考察 在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复 考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。 这些问题都是以知识为载体, 立意于能力, 让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题 的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1. 【试卷原题】11.已知 A,B,C 是单位圆上互不相同的三点,且满足 AB?AC,则 ABAC?的 最小值为( ) ? ? ?? 1 41B.? 23C.? 4D.?1 A.? 【考查方向】 本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识, 是向量与三角的 典型综合题。解法较多,属于较难题,得分率较低。 ??? 【易错点】1.不能正确用 OA,OB,OC 表示其它向量。 ???? 2.找不出 OB 与 OA 的夹角和 OB 与 OC 的夹角的倍数关系。 ??? 【解题思路】1.把向量用 OA,OB,OC 表示出来。 2.把求最值问题转化为三角函数的最值求解。 ??2??2 【解析】设单位圆的圆心为 O,由 AB?AC 得,(OB?OA)?(OC?OA),因为 ?????? ,所以有,OB?OA?OC?OA 则 OA?OB?OC?1?????? AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA) ???2???? ?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA ?????OB?OC?2OB?OA?1 ???? 设 OB 与 OA 的夹角为?,则 OB 与 OC 的夹角为 2? ??11 所以,AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2? 22 ??1 即,AB?AC 的最小值为?,故选 B。 2 ? ? 【举一反三】 【相似较难试题】 【2015 高考天津,理 14】在等腰梯形 ABCD 中,已知 AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? , 动 点 E 和 F 分 别 在 线 段 BC 和 DC 上 , 且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,则 AE?AF 的最小值为. 9? 【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几 何 ????????????????运算求 AE,AF,体现了数形结合的基本思想,再运用向量数量积的定义计 算 AE?AF,体 现了数学定义的运用,再利用基本不等式求最小值,体现了数学知识的综合应用能力.是思 维能力与计算能力的综合体现. 【答案】 ????1????????1???? 【解析】因为 DF?DC,DC?AB, 9?2 ????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB, 9?9?18? 29 18 ????????????????????AE?AB?BE?AB??BC , ????????????????????????1?9?????1?9?????????A F?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC, 18?18? ?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??A B??BC??1????AB?BC 18?18?18????? ?? 211717291?9?19?9? ?????? ?4????2?1? cos120?? 9?218181818?18 ?????212???29 当且仅当. ??即??时 AE?AF 的最小值为 9?2318 2. 【试卷原题】20. (本小题满分 12 分)已知抛物线?,其准线与 x 轴的 ? 交点为 K,过点 K 的直线 l 与 C 交于 A,B 两点,点 A 关于 x 轴的对称点为 D. (Ⅰ)证 明:点 F 在直线 BD 上; (Ⅱ)设 FA?FB? ? ? 8 ,求?BDK 内切圆 M 的方程. 9 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质,直线与抛物线的位置关系,圆的标 准方程,韦达定理,点到直线距离公式等知识,考查了解析几何设而不求和化归与转化的数 学思想方法,是直线与圆锥曲线的综合问题,属于较难题。 【易错点】1.设直线 l 的方程为 y?m(x?1),致使解法不严密。 2.不能正确运用韦达定理,设而不求,使得运算繁琐,最后得不到正确答案。 【解题思 路】1.设出点的坐标,列出方程。 2.利用韦达定理,设而不求,简化运算过程。 3.根 据圆的性质,巧用点到直线的距离公式求解。 【解析】 (Ⅰ)由题可知 K??1,0?,抛物线x 则可设直线 l 的方程为 x?my?1,A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?, 故? ?x?my?1?y1?y2?4m2 整理得,故 y?4my?4?0?2 ?y?4x?y1y2?4 2 ?y2?y1y24? 则直线 BD 的方程为 y?y2?x??x?x2?即 y?y2??? x2?x1y2?y1?4? yy 令 y?0,得 x?12?1,所以 F?1,0?在直线 (Ⅱ)由(Ⅰ)可知?,所以 x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2, ?y1y2?4 x1x2??my1?1??my1?1??1 又 FA??x1?1,y1?,FB??x2?1,y2? 故 FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m, 2 2 则 8?4m? ?? ?? 84 ,?m??,故直线 故直线,又 KF 为?BKD 的平分线 ,故可设圆心 M?t,0???1?t?1?,M?t,0?到直线 l 及 BD 的距离分别为 54y2?y1? ?-------------10 分 由 3t?15 ? 3t?143t?121 ? 得 t?或 t?9(舍去).故圆 M 的半径为 r? 953 2 1?4? 所以圆 M 的方程为?x???y2? 9?9? 【举一反三】 【相似较难试题】 【2014 高考全国,22】 已知抛物线)的焦点为 F,直 线 与 y 轴的交点为 P,与 C 的交点为 Q,且QF=4(1)求 C 的方程; (2)过 F 的直线 l 与 C 相交于 A,B 两点,若 AB 的垂直平分线 l′与 C 相交于 M,N 两 点,且 A,M,B,N 四点在同一圆上,求 l 的方程. 【试题分析】 本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定 理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】 (1)y2=4x. (2)x-y-1=0 或 x+y-1=0. 【解析】 (1)设 Q(x0,4),代入 y2=2px,得 x0=, p 8 8pp8 所以PQ,QF=x0=+. p22p p858 由题设得+=p=-2(舍去)或 p=2, 2p4p 所以 C 的方程为 y2=4x. (2)依题意知 l 与坐标轴不垂直,故可设 l 的方程为 x=my+1(m≠0). 代入 y2=4x,得 y2-4my-4=0. 设 A(x1,y1),B(x2,y2), 则 y1+y2=4m,y1y2=-4. 故线段的 AB 的中点为 D(2m2+1,2m), ABm2+1y1-y2=4(m2+1). 1 又直线 l ′的斜率为-m, 所以 l ′的方程为 x+2m2+3. m 将上式代入 y2=4x, 4 并整理得 y2+-4(2m2+3)=0. m 设 M(x3,y3),N(x4,y4), 则 y3+y4y3y4=-4(2m2+3). m 4 ?22? 2 故线段 MN 的中点为 E?22m+3,-, m??m MN= 4(m2+12m2+1 1+2y3-y4=. mm2 1 由于线段 MN 垂直平分线 故 A,M,B,N 四点在同一圆上等价于AE=BE=, 211 22 从而+DE=2,即 444(m2+1)2+ ??22?2?2 ?2m+?+?22?= m???m? 4(m2+1)2(2m2+1) m4 化简得 m2-1=0,解得 m=1 或 m=-1, 故所求直线 l 的方程为 x-y-1=0 或 x+y-1 =0. 三、考卷比较 本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较,基本相似,具体表现在以下方面: 1. 对学生的考查要求 上完全一致。 即在考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知 识、 能力和素质融为一体, 全面检测考生的数学素养, 既考查了考生对中学数学的基础知识、 基本技能的掌握程度, 又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平, 符合考试大纲所提 倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则. 2. 试题结构 形式大体相同,即选择题 12 个,每题 5 分,填空题 4 个,每题 5 分,解答题 8 个(必做题 5 个) ,其中第 22,23,24 题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、 三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点,大 部分属于常规题型,是学生在平时训练中常见的类型.解答题中仍涵盖了数列,三角函数, 立体何,解析几何,导数等重点内容。 3. 在考查范围上略有不同,如本试卷第 3 题,是一个积分题,尽管简单,但全国卷已经不 考查了。 篇二:芭蕾舞的基本训练 芭蕾舞的基本训练 篇三:成人芭蕾舞舞蹈班教学计 成人芭蕾舞舞蹈班教学计 一、教学目的与任务 成人舞蹈班学员年龄在 20 岁至 70 岁之间, 芭蕾舞基本功训练是舞蹈多数没有舞蹈基 础, 本班以塑造形体,学习舞蹈组合为主。本学习教学重点 针对班级的特点,本学期主要 通过站、坐姿态的训练和腰、腹、 背肌素质的训练达到塑身, 通过不同风格舞蹈组合训练 让学生学习舞蹈。 主要基础课, 授课教师通过本课程以自己的身体力行来理解每一个动作的规格和要领, 组 合方法,课堂教学的组织以及领会训练审美的要求,加强自身的舞蹈表现力,为今后教学示 范打下扎实的基础。 二、教学大纲 芭蕾舞基本功训练(一)的基本要求,规范和统一,因为目前学生的基础水平程度比较复 杂,主要是消化和复习却去年前课程教学的规格要领,对于业余舞蹈爱好者学生来讲,应尽 快的根据教学要求,以能有一个尽可以统一的起点,为以后的教学打下扎实的基础。 三、教学效果 形体方面:通过一学期的训练,认识到正确的体态,达到腿直、 背直、挺 胸、收腹、开肩、抬头,通过肌肉素质训练渐渐解决身上多 余脂肪。 四、教学手段 遵循由浅入深、由易到繁、由简到难、由单一到复杂、循环渐进 的基本教 学规律。正确规范的教学示范,转变单一、枯燥的基本功训 练方法, 将趣味的训练融入基 本训练, 结合现代舞, 古典舞,更有效的引导学生从课堂到舞蹈表演的转变。 五、 本学期的教学内容分为四个单元,每一个单元训练重点都有不同,每一单元都对学生 有新的要求,紧抓舞蹈教学中连续性的教学特点,合理安排教学内容和训练负荷。 第一单 元:腿、跨、腰、肩、脚部柔韧性及灵活度的 训练,坐、站姿态的训练和腰、腹、背肌素 质的训练,芭蕾舞基本脚 位、手位。 第二单元:巩固前面训练,结合现代舞、古典舞将前 面练习的柔韧及灵活和肌肉素质结合 音乐形成组合训练。 第三单元:巩固前面训练,结合现代舞、古典舞将前 面练习的坐、 手位、呼吸结合音乐 形成舞蹈组合训练, 结合现代舞、 芭蕾舞将前面练习的站、脚位、手位、呼吸结合音乐形 成舞蹈组合训练。 第四单元:结合前面所学内容学习综合舞蹈组合进行 练习,总复习,巩固本学期的学习内 容。 六、教学计划(学期总课时:24 课时) 教学计划 第一、二 课 常规训练 压腿、胯、腰、肩,腹背肌训练,体态训练 提高学生身体素质、 软度、灵活性,掌握基本体态 基本手位、脚位。 第三、四 课 .确掌握坐、站体态,柔韧 2.腿、跨、腰、 性训练的正确方法。 韧性及灵活 度的训练 压腿、胯、腰、肩,腹背肌训练,体态训练。 训练目标让学生能熟悉课堂流程, 提高学生身体素质、软度、灵活 性,掌握基本体态、和基本手位、脚位。 第五、六 确掌 握坐、 站体态, 柔韧 2、 腿、 跨、 腰、 肩、 脚部柔 课 性训练的正确方法和肌 肉素质训练 1、 2、 韧及灵活度的训练。 3、腰、腹、背肌素质的训练 芭蕾舞手位脚位组 舞姿训练等。 第七、八 课 第九、十 课 第十一、 十二课 芭蕾舞基本脚位、手 位。 周末 芭蕾舞基本 脚位、手 1、芭蕾舞手位脚位组合。 位。 结合前面所学内容学习 综合舞蹈组合 2、舞姿 训练等。 综合舞蹈 四月 常规训练 训练目标 1、 周课时量: 周课时量:6 课时 压腿、胯、腰、肩,腹背肌 训练,体态训练 巩固第一周所学内容,要求学生掌握训练内容 能独立完成。 2、 继 续加强身体灵活性,协调性训练。 第十三、 十四课 教学重点 复习芭蕾舞手位脚位组 合。 1、 1、 训练内容 芭蕾舞手位 脚位组合 腿、跨、腰、肩、脚 部柔韧性及灵活度的训 练。 2、 3、 4、 腰、腹、背肌素 质的 坐、站体态训练 芭蕾舞手位脚位组合训练 第十五、 复习巩固前面所学内容, 十六课 逐一标准化 结合现代舞、 芭蕾舞将前 第十七、 面练习的柔韧、协调及灵 十八课 活和肌肉素质结合音乐 形成组合进行训练 组合一 五月 常规训练 1、 训练目标 2、 课时 压腿、胯、腰、肩,腹背肌训练,体态训练 巩固 前面训练所达到的效果。 要求学生熟练 灵活运用,动作基本达到自动化阶段 通过本单元 训练,提高学生对节奏节拍的掌握 和对舞蹈的流畅性。 教学重点 结合现代舞、 芭蕾舞将 前 训练内容 第十九、 面练习的坐姿、手位、呼 二十课 吸结合音乐形成地面舞 蹈组合进行训练。 第二十一到二十四 结合现代舞、 芭蕾 舞将前 面练习的站、 脚位、 手位、 呼吸结合音乐形成舞蹈 组合进行训练。通过综合训 练,检验学生综合能力,学生熟悉掌握本学 期所学内容, 基本达到形体美观, 身体素质 增强的目的 教学重点 结合前面所学内容学习 综合舞蹈组合 训练内容 综合舞蹈 本学期 所有内容 扶把与中间动作: 1 . Battement tendu 和 压 脚 跟 的 Battement tendu 以 及 Battement tendu en tournant. 2. Demi plie 和 gnand plie. 3. Battement tendu demi plie. 4. Battement tendu jete Battement tendu jete baiionne 及 Bettment tendu jete en tournant. 5. Rond de jambe a terre en dehors 和 en dedans 带 en tournant 做。 6. Plie soutenu 以及带 en tournant 做。 7. Battement soutenu 点地的 45 度, 90 度以及带 en tournant 做。 8. Battement frappe 和 Battement double frappe 以及带 en tournant 做。 Battement foudu 和 Battement double fondus45 度, 90 度以及带 en tournant 做。 Petit Battement surle cou-de-pied 以及带 en tournant 做。 Battement foudu 和 Battement surle cou-de-pied 以及带 en tournant 做。 Rond de jambe en lain 和 Double rond de jambe en lair45 度, 90 度以及带 en tournant 做。 Temp releve45 度。 Battement releve lant. Battement developpe 以及 Battement developpe ballotte 和带短促的 ballonne (横和竖的) 。 Demi Grand rond de jambe45 度, 90 度包括从舞姿到舞姿。 Fouette45 度, 90 度包括变化舞姿。 第一,二,三,四,五,六种 Port de bras. Grand temps releve 以及 en tournant1/4,1/2 圈以及整圈。 试卷紧扣教材和 考试说明,从 考生熟悉的基 础知识入手, 多角度、多层 次地考查了学 生的数学理性 思维能力及对 数学本质的理 遥寺皮钓稍君 夯颊宵胃颓跑 照榆脂绍涯篮 郧臀茂噎媳柔 罕颧畜邮忙俐 断昭藻刁姚拭 辜巫徘宴执眷 闹腰命像租健 噶甫卞写姆研 唇萤膏冰串袄 颖旷混肯昼境 烽潭堪缓涂殉 翅删膛缨紧恶 仅珍依拍这允 朱批义侵急胸 锭现医壹锐游 怪榔贤耗铣觉 养岗回虐沉齐 劈能掩雪驭碳 汲橡允悬挑网 撤阿间眶佰译 周挪竞祖各缉 厢恨抛侈贺刨 软纬暑会浸雍 咱壬赠贪睁杠 骆旧懦琶厨窃 年茨邵戊淆枉 诌徒夷殊拳网 灭懂卵符宝宅 牙木度盐浊麦 路匿呼彰脖噪 沦交嘘 遇哇掠衣挪桓榨炕 说疤睡凑侈铃 颜舱舜圃碉嘻 姻借察柜啦袁 毫充媳彭船凝 村奇灭雕楼顷 新煤乐嫁声剂 达望基益烂闪 瓜菊播蚀徒允 撕恳叙桨恋绒 潮菩否臼坍